jueves, 2 de julio de 2015
viernes, 26 de junio de 2015
UN VIAJE EN EL TIEMPO
Hemos hecho un proyecto de trabajo por grupos de algunos momentos de la historia de España ubicados en distintas edades de la misma. Después de informarnos de los aspectos más importantes de cada época, hemos elaborado un guion teatral para representarlo ante el resto de los compañeros de la clase.
domingo, 21 de junio de 2015
jueves, 18 de junio de 2015
sábado, 30 de mayo de 2015
jueves, 28 de mayo de 2015
miércoles, 13 de mayo de 2015
viernes, 1 de mayo de 2015
sábado, 25 de abril de 2015
viernes, 24 de abril de 2015
jueves, 16 de abril de 2015
sábado, 28 de marzo de 2015
viernes, 27 de marzo de 2015
IMPORTANCIA DE LOS ÁRBOLES PARA LA VIDA
sábado, 21 de marzo de 2015
PROYECTO DE LECTURA: OJO DE NUBE
La tercera sesión del proyecto de lectura sobre la obra Ojo de Nube ha consistido en la elaboración por parejas de un diálogo entre dos personajes de la obra y su representación.
Este ha sido el resultado:
Este ha sido el resultado:
miércoles, 4 de marzo de 2015
EUROPEAN COUNTRIES AND CAPITALS
http://quizlet.com/5424962/europe-capitals-and-countries-with-pronunciation-flash-cards/
martes, 3 de marzo de 2015
jueves, 26 de febrero de 2015
PROYECTO DE LECTURA: OJO DE NUBE
La segunda sesión del proyecto con los alumnos de sexto del CEIP Fray Luis de León de Valladolid fue dirigida por Laura, coordinadora del proyecto Escribir como lectores.
En primer lugar, se hizo un análisis de las impresiones del libro y los alumnos destacaron lo que les gustó y lo que no del mismo.
A continuación, a partir de un fragmento comentado por Laura en el que Abeto Floreciente le dice a su hijo: "Yo seré tus ojos", y de recordar entre todos cómo lo conseguía (le describía todo lo que veía y le hacía dibujos en la espalda), se plantea a los alumnos una actividad en la que se deben explicar objetos con la palabra de la misma forma en que Abeto Floreciente le contaba a Ojo de Nube cómo era el mundo que le rodeaba.
Entre todos se apuntaron ideas de cómo son y para qué sirven algunos objetos, como caja y cartabón, y algunas emociones o fenómenos, como rabia y fuego.
En este momento, se propone a los alumnos realizar la siguiente actividad en grupos de tres: buscar dos palabras para definírselas a Ojo de Nube, una de ellas debe ser un elemento tangible y la otra una emoción, pensamiento o fenómeno natural.
Por último, se realizó una puesta en común de lo trabajado. Se revisaron algunos textos y se procedió a una corrección colectiva en la que los compañeros aportaron posibles mejoras a algunas de las definiciones.
En primer lugar, se hizo un análisis de las impresiones del libro y los alumnos destacaron lo que les gustó y lo que no del mismo.
A continuación, a partir de un fragmento comentado por Laura en el que Abeto Floreciente le dice a su hijo: "Yo seré tus ojos", y de recordar entre todos cómo lo conseguía (le describía todo lo que veía y le hacía dibujos en la espalda), se plantea a los alumnos una actividad en la que se deben explicar objetos con la palabra de la misma forma en que Abeto Floreciente le contaba a Ojo de Nube cómo era el mundo que le rodeaba.
Entre todos se apuntaron ideas de cómo son y para qué sirven algunos objetos, como caja y cartabón, y algunas emociones o fenómenos, como rabia y fuego.
En este momento, se propone a los alumnos realizar la siguiente actividad en grupos de tres: buscar dos palabras para definírselas a Ojo de Nube, una de ellas debe ser un elemento tangible y la otra una emoción, pensamiento o fenómeno natural.
Por último, se realizó una puesta en común de lo trabajado. Se revisaron algunos textos y se procedió a una corrección colectiva en la que los compañeros aportaron posibles mejoras a algunas de las definiciones.
martes, 24 de febrero de 2015
PROYECTO DE LECTURA: OJO DE NUBE
La primera actividad planteada a los alumnos de sexto del proyecto Escribir como lectores de una obra literaria ha consistido en lo siguiente:
Puesto que los alumnos conocen la obra, ya que supuso una de las lecturas colectivas del curso pasado, comenzamos la sesión recordando los detalles de la historia entre todos. A continuación, elaboramos un listado con los personajes que fuimos capaces de rememorar. Lo anotamos en un archivo de Notebook y lo guardamos para posteriores actividades.
Una vez refrescada la trama, leemos en voz alta las páginas 31, 32 y 33, en las que se cuenta cómo, al finalizar la primavera, los Crow deben iniciar el viaje hacia la montaña.
A partir de aquí, se plantean las siguientes tareas a los alumnos:
Puesto que los alumnos conocen la obra, ya que supuso una de las lecturas colectivas del curso pasado, comenzamos la sesión recordando los detalles de la historia entre todos. A continuación, elaboramos un listado con los personajes que fuimos capaces de rememorar. Lo anotamos en un archivo de Notebook y lo guardamos para posteriores actividades.
Una vez refrescada la trama, leemos en voz alta las páginas 31, 32 y 33, en las que se cuenta cómo, al finalizar la primavera, los Crow deben iniciar el viaje hacia la montaña.
A partir de aquí, se plantean las siguientes tareas a los alumnos:
- Imaginar entre todos qué pueden encontrarse en la montaña.
- Inventar titulares de noticias de lo que puede ocurrir e ir anotándolos en el archivo de Notebook.
- Formar grupos de 3 alumnos para de desarrollen una noticia a partir de uno de los titulares inventados.
- Leer las noticias a los compañeros y analizar entre todos qué elementos de los trabajos presentados son propios de un texto periodístico y cuáles no, y por qué.
sábado, 21 de febrero de 2015
sábado, 7 de febrero de 2015
martes, 20 de enero de 2015
miércoles, 14 de enero de 2015
Suscribirse a:
Entradas (Atom)